环境与生物工程实验教学分中心成立于2006年。为适应我校应用型人才培养的需要，改革原有的实验教学体系，对多个基础课、专业课实验室进行重组。分中心按照新的课程体系统一安排和管理实验教学，对实验室的人力、物力和实验场地进行有效调配，仪器设备集中使用，资源共享，高效开放。
      本中心承担了学校环境工程、生物工程2个本科专业和环境监测、生物技术制药2个专科专业的实验教学任务，开设了35门实验实践课程，涉及600余个实验项目，年均教学工作量达105000多人时数。同时承担了一门校级优质课程。共有校内外实习基地10余个。

      本中心现有专职教师和实验技术人员28人，其中副教授（高工）以上5人，讲师14人，具有博士学位教师1人，硕士学位教师18人。这支队伍治学严谨，实验教学和实验室管理经验丰富，勇于探索和创新。在教学科研上近年来取得了良好的成绩。
      本中心实验条件优良，实验室总面积近5000 m2，共有学生实验室25个，八百元以上实验仪器设备571台（套），万元以上设备62台（套），总金额超过420万元。
      2010年环境与生物工程实验教学分中心参加了省教育厅组织的实验教学示范中心的评审，得到了省教育厅及评审专家的积极肯定和好评。通过参加省厅的评审工作，有力促进了中心建设，完善了实验教学体系，健全了实验教学管理制度。经学校批准，决定授予环境与生物工程实验教学分中心为第一个校级实验教学示范中心。
      本中心作为校级第一个实验教学示范中心，在建设过程中按照高等学校实验教学示范中心建设标准的要求，以先进的教育理念和实验教学观念推进实验教学体系、内容、方法和手段的改革与创新，建立了具有科学特色的实验实践教学创新体系.

      (1）构建了分层次、多模块、立体化的实验实践教学新体系
近年来，中心在“以学生为本，以能力培养为核心，以创新教育为目标”的实验教学新理念和“夯实基础、注重应用，提高能力，探索创新”的教学方针引领下，进行了实验教学体系、教学内容、教学方法和手段等一系列改革。针对工程技术专业实验实践教学特点和应用型人才的培养目标要求，把大学四年的实验、实践课程作为一个整体通盘考虑，分成“基础实验—综合实验—创新实践” 三个层次。根据各层次的教学目标设立“基础训练、专业技术、综合设计、特色实训、创新实践、社会实践”六个模块。在内容安排上，低年级着重基础训练，高年级着重专业技能训练、综合素质和实践创新能力培养，并将学生的创业、创新实践训练和实验教学有机结合起来。

    （2）实验内容上实现多学科之间的交叉与融合

用学科群模糊专业设置，打通相关实验课之间的壁垒，明确各层次具体的实验项目，有效避免实验内容的重叠，合理设置实验课内容，在实验内容上实现了多学科之间的交叉与融合，使实验教学具有系统性、高效性和科学性。

    （3）产-学-研相结合，面向多领域工程应用，培养宽口径、强能力的技术人才

 一方面，以教师的科研项目为依托，开设了具有特色的工程技术实验课程。在教师的指导下，让学生通过查阅文献，自己设计实验方案，自己动手实验，把教师的科研成果、学生的研究创新训练和实验教学有机结合起来，使学生的实验技能和科学研究能力得到很大提高。另一方面， 建立以企业为主题的工程实践、科研实训平台，由专业老师和学生组成项目组，完成工程设计和科研项目，使学生在实践中培养创新意识，提高分析问题、解决问题的能力；以专业教师为主体建立网络虚拟实验室，由企业提供专业技术人员，提供实验项目资金，使在校学生在虚拟和实际的企业管理中完成工作前的培训。
      实验教学、研究训练、生产实习相结合的互动式实践教学是我们的突出特色。现与多个厂家共同建立了教学实习基地。
      实验室的开放是培养学生创新能力，培养学生独立工作能力，提高实验技能的有效途径，环境与生物工程实验教学分中心积极推行实验室的开放。现对环境工程、生物工程两个本科专业和环境监测、生物技术制药两个专科专业的学生的开放涉及下列几个方面：1、综合性、设计性实验；2、大学生课余研究；3、学生课外创新实验； 4、毕业实习和论文（设计）； 5、全国、省级各种大学生科技大赛和技能大赛等。

      通过应用型创新型人才的培养，学生的能力得到极大提高，近几年来在全国和省级各种大赛中分别获得了一、二、三等奖的较好成绩（见实验室介绍）。